GESTIÓN DE ESPACIOS EDUCATIVOS

¿Cuál es la finalidad de la transformación  de los espacios educativos?

Reflexiones
No cabe duda que la transformación de los espacios en las escuelas e institutos viene siendo desde hace tiempo un aspecto relevante para la propia transformación del proceso de enseñanza-aprendizaje.
El espacio condiciona este proceso. Esta sería la primera premisa a tener en cuenta.
Son espacios donde vamos a aprender, a convivir, a relacionarnos, a trabajar, a aprender a aprender... 
Son espacios donde pasamos muchas horas de nuestra vida.

Mi Centro es un Instituto de Formación Profesional.
Queremos un lugar donde el alumnado (ya a partir de 16 años) se sienta más cercano al mundo de la empresa (objetivo final la inserción laboral).
Donde se trabaje favoreciendo la autonomía, el aprendizaje colaborativo y la utilización de recursos tecnológicos acordes con la capacitación profesional de nuestras familias profesionales.
Un lugar que sea amable y favorezca la convivencia entre personas adolescentes, jóvenes y adultas.
Un lugar donde todo el mundo tenga cabida, por tanto inclusivo y accesible.
El profesorado debe sentirse cómodo con todos los recursos necesarios a su alcance para el máximo aprovechamiento del tiempo y espacio.

¿Qué perspectivas vas a recoger?
Recogeremos las opiniones del equipo directivo, equipo de mejora continua, equipo de coordinación pedagógica y equipo de innovación tecnológica, compromiso e internacionalización.

DIGCOMPORG

Cuatrovientos Centro Integrado es un Centro de Formación Profesional de Pamplona (Navarra)

www.cuatrovientos.org

La innovación ha sido y sigue siendo un pilra fundamental de nuestra identidad como así reza nuestra misión.

Es por esto que dentro de nuestra estrategia y nuestro modelo de gestión apostamos por ser un Centro educativo innovador. Es por ello que hemos optado por elegir la herramienta SELFIE como complemento muy interesante para poder medir nuestro estado en cuanto a competencia digital además de otras herramientas utilizadas dentro de nuestro modelo de gestión.

Paso a presentar nuestros resultados de autoevaluación que nos permitirá incluirlos como indicadores a tener en cuenta para el diagnóstico y posterior diseño del Plan de trabajo para el próximo curso.

PARTICIPACIÓN

Como muestra resumen de los resultados obtenidos mostramos los gráficos de los items de cada área por usuario: Equipo Directivo, profesorado y alumnado.

UNA ORGANIZACIÓN QUE APRENDE

Aprender unos de otros. Esta es la esencia del "Banco de conocimientos" iniciado por este grupo como una experiencia que ha surgido de forma más o menos espontánea.
Nos juntamos y compartimos "saberes" que nos vienen bien para nuestra práctica educativa: qué haces tú, qué hago yo,...tan sencillo y tan complicado como esto.
La pregunta sería ¿podemos extrapolar esto a la organización? ¿se puede organizar lo que ha surgido de forma más o menos espontánea? Una organización que aprende persigue este objetivo, aprender unos de otros, compartir conocimiento y mantener una formación continua. ¿No es esto lo que deberíamos estar haciendo continuamente?
Estamos en la era del conocimiento, el conocimiento está ahí al alcance de todos. Se aprende las 24 horas del día, no hace falta estar en el Instituto, escuela o universidad. Aprende el que quiere aprender. Los recursos y la informacón están ahí.

En esta ocasión Luisma, aprovechando la iniciativa de Iker sobre la técnica del puzzle de Aronson, ha preparado una píldora sobre APRENDIZAJE COOPERATIVO para ello ha utilizado varias herramientas que ya habíamos citado en entradas anteriores: Screencast, Edpuzzle, You tube y Moviemaker.
Ibán y Arantxa nos comentan aspectos de la plataforma Edmodo.

SEGUIMOS COMPARTIENDO

El lunes pasado el grupo que seguimos el MOOC Educación Expandida continuamos compartiendo conocimiento.
Decidimos aprovechar el tirón. A todos y todas nos une la ganas aprender y enriquecernos en cuestiones útiles para nuestra tarea de docentes. Así que decidimos mantener estos encuentros "informales" que nuestros horarios más o menos nos permiten dentro del horario de trabajo.
Hemos comprobado que podemos suplir en cierta foma el encuentro presencial con herramientas tecnológicas. Esto también está siendo un aprendizaje importante.

Aprovechando la herramienta que Ibán nos mostró (screencast) que permite realizar tus grabaciones de "clases", Iker nos preparó una píldora muy interesante sobre una técnica de aprendizaje cooperativo: El puzzle de Aronson.
Luisma hizo una grabación sobre ABP donde mostraba un video explicativo de Fernando Trujillo y otros materiales como la web de Juanjo Vergara o la herramienta para el diseño de proyectos de Conecta 13.
Juancar también hizo sus pruebas con zeetings, ... y nos enseñó los resultados.

Ibán nos sigue mostrando herramientas interesantes para los profes como Schoology o Zaption

Decidimos continuar investigando, probando y sobre todo COMPARTIENDO Y APRENDIENO.

MERCADO DE CONOCIMIENTO. INICIAMOS EL CAMINO

Comenzamos nuestro Mercado de Conocimientos con una primera sesión de intercambio muy interesante.
Como previamente habíamos consensuado nos mostraríamos herramientas y metodologías didácticas que hemos comenzado a utilizar en clase y que nos hayan parecido interesantes, prácticas...
IBÁN nos muestra tres herramientas digitales:
SCREENCANT-O-MATIC
EDPUZZLE
ZEETINGS
Tres artefactos digitales muy interesantes para utilizar bajo el marco de Flipped Classroom.

ARANTXA nos muestra SYMBALOO y cómo lo utiliza para organizar sus recursos didácticos.

LUISMA nos intrduce brevemente a la metodología ABP y nos plantea algún recurso de consulta y profundización.

Tras la buena acogida del encuentro decidimos continuar con la experiencia.
Valoraremos esta iniciativa con el fin de transmitirla al claustro como posible sistema de intercambio de conocimientos en los equipos de trabajo.

MERCADO DE CONOCIMIENTOS CUATROVIENTOS

Ante la tarea que se nos propone en la unidad 3 hemos constituido un "mercado de Conocimiento" en nuestro Centro de trabajo, Centro Integrado de FP Cuatrovientos de Pamplona.
Somos un grupo de 5 profesores y profesoras que estamos realizando este MOOC precisamente con el objetivo desde el inicio de compartir conocimiento e impulsar dentro del Centro formas alternativas de formación. Así que la oportunidad que nos ofrece esta tarea encaja perfectamente con nuestro objetivo inicial.
Pertenecemos a departamentos diferentes lo cual puede enriquecer todavía más este aprendizaje.

Hemos celebrado hoy mismo un primer encuentro donde hemos determinado en qué momentos nos podemos juntar para intercambiar conocimiento. Al trabajar en el mismo Centro la forma más adecuada de intercambiar información será de manera presencial.


Ha sido fácil llenar de temas este mercado ya que en un momento nos han surgido un montón de ideas que poder compartir, lo cual demuestra la potencia de esta idea. Son herramientas, metodologías, dinámicas, de aplicación directa en la clase que es en definitiva lo que nos interesa a todos.
Algunas ideas que han ido apareciendo y que concretaremos el próximo lunes:
FLIPPED CLASSROOM, ABP, SYMBALOO, USO DE SMARTPHONE EN EL AULA,...

BANCO COMÚN DE CONOCIMIENTO

Tras visionar el video sobre la experiencia BCC, Banco Común de Conocimiento enseguida viene a mi cabeza la relación con la gestión de cómo compartir el conocimiento en mi Centro educativo.
Siempre ha sido una cuestión que nos ha preocupado y que podemos desarrollar más, ya que a mi parecer hay un gran potencial en esta idea.
En la base de este concepto está la fuerza multiplicadora que se puede ejercer en el aprendizaje si fueramos capaces de que el conocimiento, de una manera tranquila y libre pueda transmitirse entre iguales, rompiendo los límites entre profesor alumno.
En nuestro Centro se puede plasmar en la gestión de espacios y tiempos para compartir conocimientos entre el profesorado, para la realización de nuestra labor docente: herramientas, metodologías, uso de las TICs, recursos educativos, habilidades y destrezas de comunicación, de gestión de la convivencia, etc,... Entiendo que es un modelo que puede generar dudas y que rompe los esquemas mentales que tenemos de lo que es una formación (experto-alumnado). Pero se están imponiendo otros sistemas más eficaces, rentables y prácticos como las píldoras de conocimiento (células audiovisuales de las que habla el video), los propios MOOC, etc,...

Otra idea que me asalta es la apertura del Centro educativo a actividades formativas entre iguales (alumnado entre sí) que incluso puedan tener relación con los ciclos que se imparten en el Centro y porqué no, insertarlos en horario escolar. Me consta que ya ha habido alguna experiencia aislada de este tipo en relación a los ciclos de informática en concreto.